移动互联网在高校电子商务专业课程教学中的有效运用

摘要：高校的电子商务专业课程教学过程中，除了要能够完成对各类理论性知识的讲解，也要让学生能够具备一定的实践能力，以更好地面对当前整个相关行业对学生个人素质方面的要求。基于对移动互联网下的高校电子商务专业教学模式构建基础的分析，结合对相关建设思想的应用，本文提出了移动互联网系统在高校电子商务专业教学中的具体方法，以提高对学生的培养水平。

关键词：移动互联网；高校；电子商务专业；课程教学

1、月}J吕

移动互联网当前在多个行业发挥了作用，本文在研究中，考虑将这一技术融入到电子商务教学过程中，最终建成“互联网+”的教学模式。在具体的体系建设工作中，需要考虑移动互联网技术当前已经开发出的技术内容，并探讨该项技术与电子商务专业的融合形式，在此基础上构建相应的工作方法。

2、基于移动互联网的高校电子商务专业教学模式构建基础

2.1硬件条件

硬件条件实际上包括两个方面，其一为当前高校已经建成了硬件系统，其二为学生本身具备的硬件设施，对于移动互联网来说，其必须依靠硬件设施才能够发挥其应有作用。

当前高校方面已经建成的硬件设施包括各个教室中具有的多媒体设备，以及学校方面建成的校园内网络系统，这两个系统之间事实上属于从属关系，多媒体技术借助校园内部建成的信息网络系统可以获取各类资源，这为教师的授课过程中应用相关技术奠定了基础。而对于学生来说，其拥有的移动设施包括手机、移动电脑等，这些设施都使得学生能够随时随地获取或者应用移动互联网，为学生的在线教育过程奠定了基础。

2.2软件设计

软件设计在我国当前的高校教育中存在一定程度的缺失，当前的教育形式主要依靠对相关社交软件的应用，教师通过建成讨论组等方法，让学生参与到对相关知识的学习过程，或者学校方面通过建成公众号的形式，带领学生完成对相关知识的了解和剖析。而对于学生来说，事实上其需要学习的内容有较强的个性化，只采用这两种形式无法让学生的学习效率和学习质量上升。

对于当前市场中存在的集体性或者小班化教学模式应用中，中国大学MOOC软件能够发挥对学生的个性化教育作用，然而对于很多高校来说，教师和学校方面并不重视对这一软件的合理使用，导致对学生的线上教育工作存在严重不足。

3、基于移动互联网的高校电子商务专业课程教学设计思路

3.1自主学习模式

自主学习模式对学生的自主学习能力提出了很高要求，并且要求学生的主观能动性发挥最高的自我激励效果，而教师发挥的作用只是发挥引导性或者辅助性作用。

对移动互联网来说，要求学生能够更好地做到对碎片化时间的应用，虽然传统课堂教育形式会决定学生的整体学习水平，而对碎片化时间的应用也能够让学生更好地提高其个人素质。从自主学习模式和互联网学习模式的作用效果上来看，基于互联网的教学方法中，可以通过对自主学习模式的使用，完成对学生的广泛性教学质量的提升。

3.2互动教学模式

互动教学模式为教师和学生之间产生互动，而互动的内容包括对个人存在问题的提出，并由其他人员帮助学生进行解决，互动模式的使用过程中，学生能够更好地完成对个人存在问题的分析，从最终的效果上来看，学生的学习质量会获得提高。

移动互联网的优势在于，能够缩短对学生和教师之间的交流距离，可以说学生能够随时随地向教师提出相应的疑问，同时教师也能够更好地了解学生对当前学习知识存在的疑惑，通过网络教育的方法对这些问题进行解决。同时当学生能够将这些问题在讨论组中提出时，则可引发在大范围内的问题讨论工作，最终让所有学生都能够加深对相关知识的印象，所以在具体的教学形式优化工作中，通过对社交软件的应用，提高学生和教师、学生和学生之间的交互效果，以提高对相关问题的解决效率和解决质量。

3.3模拟训练模式

电子商务概论等专业课程的教学过程中，由于对学生的理解能力提出了较高要求，并且要求学生能够在规定时间内掌握大量的理论知识，所以只通过学生或者教师对理论知识的讲解以及记忆的方式，显然无法提高对学生的教育质量。为了能够提高学生对这类知识的进一步掌握和记忆效果，可以通过训练的方法，让学生能够加强对这些知识的理解程度。

移动互联网的一个作用优势为，能够通过拍摄视频等方法完成对相关知识的高效讲解工作，并且让学生能够更好地参与到整个学习过程，从最终的效果上来看，这种虚拟训练的方法可以大幅提高学生的学习质量。

4、移动互联网在高校电子商务专业课程教学中的应用对策

4.1移动终端的应用

移动终端的应用过程要考虑学生的设备使用便捷程度，并且要能够让学生产生对这些移动终端的使用冲动，方可让学生更好地参与到对相关知识的具体学习过程。

学校方面可以根据当前学校的具体情况，通过开发手机移动软件的形式，让学生进行下载和安装，这一软件相较于当前已经开发的中国大学MOOC软件来说，其发挥的作用为能够让学生更好地了解当前学校的优势以及学校中具有的资源，最终建成SPOC教育模式。而教师也可以通过对该软件的应用，完成对各类学习资料、模拟训练题库以及相关视频的发布等工作，最终让教师和学生之间的教学和学习距离缩短，并且让学生不必浪费大量的时间完成对网络课程的观看。

而对于当前不具备这一条件的高校来说，其主要应用的软件和终端包括当前已经开发出的各类学习软件和已经推出的各类成熟程度较高的社交类软件。学校和教师通过建成讨论组以及公众平台等方法，让所有的学生能够通过对这些公众号的关注，获取当前课程的各项信息，最终让学生能够随时随地获取相应的资源，以提高学生的整体学习效果。

4.2云平台的应用

本文提出的云平台概念为，学校方面能够完成将相关资料上传到自身的服务器中，并且学生能够通过对相关软件的应用，从中获取各类信息。考虑到云平台的整体建设难度和成本较高，所以学校方面也可以通过对当前已经建成商业化云平台的应用，上传相应的信息，让学生能够更好地参与到学习过程。

云平台的使用方法为，教师在教学的过程中向学生发布相关云平台的公开信息，并且通过发放给学生授权码的方法，让学生能够从云平台中下载相应的学习性资料，这种方法能够降低学校方面建成的教学系统和信息化系统的运行空间占有量，确保该系统能够保持正常稳定的运行状态。另外在高校的信息化系统今后完善和建设过程中，可以考虑让学生能够更多地参与进来，以提高整个学校网络系统的整体运行质量。

4.3智慧课堂的应用

智慧课堂的概念经过多年的发展，当前已经较为完善，而借助对移动网络的应用，能够通过互联网技术完成对课堂内涵和外延的扩展，比如传统的课堂形式为，在固定的空间和时间内让学生完成对相关知识的学习，而新的学习体系中，学生的学习时间和空间不固定，只对其必须完成的学习内容做出限定，通过这种方法可以让学生的学习积极性获得一定程度上的提高。另外，智慧课堂也能够通过对学生心理需求的分析完成对具体工作内容的优化和完善，借助移动互联网达成授课效果。

智慧课堂一方面要能够完成对整个体系的架构，另一方面需要通过建成的网络体系完成对学生意见的收集，教师优化和完善自身的授课形式与流程。

5、结语

综上所述，移动互联网在高校电子商务专业教学过程中，发挥的基础工作包括硬件部分和软件部分两个方面。整体设计思想包括交互式教学体系、自主学习体系等，在具云平台等技术，最终让这一系统能够发挥其应有作用。

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