计算机音乐课程的发展历程及其人才培养的实践性

摘要：计算机音乐课程伴随着科技的发展而发展，与高速发展的社会潮流所接轨，着重培养学生的应用性、操作性、实践性和创新性。直接将所学音乐理论转化成为实践成果，将学生培养成为适应社会发展所需求的应用实践型人才。本文从计算机音乐课程的发展历程、计算机音乐课程对应用实践性人才的培养两方面来进行阐述，通过历程的发展来窥见应用实践型人才的培养意义。

关键词：计算机音乐；应用实践型；创作与制作；录音艺术

“计算机音乐”是计算机技术与音乐理论结合在一起所形成的一门现代化音乐课程，是科学技术与音乐艺术的完美结合。“计算机音乐”指的是运用计算机技术(音序软件、软硬件音源以及效果器等)对各种音乐参数(如音高、节奏、力度和音色等)进行处理而创作出来的音乐，以及运用计算机技术产生的电声材料，控制制作过程所创作出来的音乐。诚然，音乐的创作离不开音乐理论的基石，计算机音乐的创作是在传统音乐理论指导的基础上完成的。

进入新世纪的近二十几年间，计算机音乐发展迅猛，几乎涉及了音乐的各个领域，如影视配乐、声像出版、音乐会、演唱会、音乐比赛、群众活动、教育教学等。面对社会的需求，高校对于应用实践人才培养的计算机音乐课程随之诞生。计算机音乐课程伴随着科技的发展而发展，与社会需求所接轨，着重培养学生的应用性、操作性、实践性和创新性。直接将所学音乐理论转化成为实践成果，将学生培养成为适应社会发展所需求的应用实践型人才。

1、计算机音乐课程的发展历程

在谈及计算机音乐的发展过程中，往往回避不了一个名词M工D工，上个世纪80年代初，计算机音乐发展过程中的革命性转折点——MIDI(Musical工nstrument Digital Interface)技术诞生，从此计算机音乐开始得到了最大化的普及与推广。"MIDI”即音乐数字设备接口，是一种数字化通信语言，一种使相关设备间相互交融并实现信息交流的技术标准。MIDI技术的诞生解决了设备与设备之间无法同步的问题，使的不同生产厂家之间的设备可以互相兼容。在MIDI未诞生之前，这个“兼容性”的问题一直是计算机音乐发展的瓶颈所在。

20世纪80年代初期，随着计算机音乐技术的发展，我国的计算机音乐学科开始逐步建立。其构建与发展大致经历了三个阶段。

1.1学科专业的草创探索阶段

我国最早有关计算机音乐技术的研究是从上海交通大学和北京大学这两所综合性院校开始的。1984年，上海交通大学的徐树中教授创建了我国最早的计算机音乐实验室，并且取得了相当的研究成果；1986年，徐树中教授开始招收计算机音乐方向的硕士研究生；1994年，随着徐树中教授的退休，上海交通大学计算机音乐实验室的各项研究基本停止。受到徐树中教授的影响，龚镇雄教授于1986年在北京大学创建了音乐声学和计算机音乐研究室，同样取得了斐然的成绩；1995年由电子工业出版社出版的龚镇雄教授的著作《音乐声学——音响·乐器·计算机音乐·MIDI·音乐厅声学原理及应用》一书，对国内计算机音乐学科的未来发展做了精辟分析和展望，并且对音乐声学、MIDI、计算机音乐等新技术领域做了重点介绍。随后由于龚镇雄教授身体的原因，北京大学计算机音乐研究室的各项工作也基本停止。

1.2学科专业的体系建立阶段

经过这一时期的发展，我国专业院校的计算机音乐学科的建设紧跟时代步伐，进入了一个发展新阶段。1987年，以刘健教授为代表的团队在武汉音乐学院创建了计算机音乐音响实验室；1989年，武汉音乐学院获准设立第一个音乐与音响导演专业，后国家将其更名为“录音艺术”专业；1993年，该专业获准招收四年制本科生和硕士研究生，刘健教授成为本专业方向的第一个硕士生导师。1993年，张小夫教授留法归来，在中央音乐学院创建了中国现代电子音乐中心；1997年开始招收硕士研究上；2001年开始招收本科生；2005年招收博士研究生，成为国内第一个具有本科到博士完整学历的专业人才培养单位。1997年，吴粤北教授调入星海音乐学院，并开设音乐与音响导演专业，随后1999年，该专业扩展成我国专业院校的第一个音乐和音响导演系。1997年，上海音乐学院开设音乐与音响工程专业，在此基础之上于2003年创建了音乐工程系。

这些综合性大学及专业院校对计算机音乐学科的草创、探索，为其后来的繁荣发展奠定了厚实的基础源泉。

1.3学科专业的繁荣发展阶段

进入新世纪的十几年间，随着科技的迅猛发展，计算机及其相关音乐软件、硬件的成熟应用。促使了商业音乐的高速发展，使得计算机音乐几乎渗入到相关音乐方面的各个领域。审时度势，各地师范院校、综合性大学也开始关注并且积极的引入计算机音乐技术，计算机音乐专业课程成为继音乐专业常说的“和声、曲式、复调、酉己器”四大件之外的“第五大件”，但与其他四大件不同的是，计算机音乐可以将理论直接转化为实践成果，顺应社会的需求。首都师范大学、东北师范大学、西南大学、河南大学等师范或者综合性大学在新世纪的开头，都己率先设置了计算机音乐学科相关课程，并形成系统的教学体系，具有招收本科生和研究生的资格。随后，各地含有音乐专业的院校几乎都设置了计算机音乐相关的课程，有的招收计算机音乐专业的学生，有的作为学修课程，培养音乐学专业学生的实践能力。短短二三十年间，计算机音乐学科在高校如此盛行并且快速发展，正是因其紧跟时代潮流的发展，可以培养学生的应用实践能力，使音乐专业的学生更好的适应社会。

2、结语

通过对计算机音乐课程的发展历程及其计算机音乐课程的本体性了解，可以得出计算机音乐课程是一个综合体，是一个“集多种功能于一身的艺术实体”，注重培养学生的“应用性、操作性、实践性和创新性”，不仅是音乐编创过程中的重要方式，同时也为音乐理论的课堂教学带来了新的活力，此课程在教学实践过程中对学生进行了全方位能力的培养，为学生适应社会，拓宽自己的人生轨迹奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1][美]David Miles Huber著,丁乔,周君译.MIDI手册(第三版)[M].北京:人民邮电出版社,2013.

[2][美]Bruce Bartlett,Jenny Barflett著,朱蔚中 译.实用录音技术(第6版)[M].北京:人民邮电出版社,2014.

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[4]黄志鹏.我国电子音乐相关学科与专业发展回顾及展望(下)[J].音乐研究,2008,05.

[5]张小夫.电子音乐的概念界定.[J]中央音乐学院学报,2002,04