上海应用技术大学网络课程创建的主要经验

摘要：移动互联网视阂下，网络媒介技术与高校教育理念相交融，在改革高等教育模式、满足多样化学习选择的同时，也有其瑕不掩瑜的时弊。上海应用技术大学基于移动互联网时代开创的“365青年成长计划”网络课堂模式，在创新高等教育形式、开创网络思政平台、聚焦创新人才培养方面取得了创新型实践成果，也为当下培养创新人才、推进高等教育形式改革发展的战略主题带来立德育人的新范例启示。

关键词：移动互联网高等教育创新与变革

高校承担着培养社会经济发展所需的高素质人才的重要任务。上海应用技术大学立足学生实际，致力于习惯养成，创新“行动引领行动，辅导员和学生共成长”的育人理念，提出了“上海应用技术大学365青年成长计划”网络课程，包括爱英语、爱阅读、爱运动、爱网课、爱上图书馆、爱晨读6大网络课程，以下简称“365青年成长计划”。

“365青年成长计划”率先借助移动互联网探索搭建出“师生学习、生活共同体”成长平台，将教育理念通过辅导员与学生结成兴趣小组的形式落小到每天的学习任务上，并进一步通过互联网打卡的形式落实到每天的学习小目标。通过校内众多学生组织参与策划、维护和运营的方式，己真正融入到学生学习生活中，通过互联网打卡的方式形成强大的网络正能量，成为学校德育工作的新载体，为辅导员进行思想政治工作提供全新的视角和切实有力的抓手。

1、依托“师生虚拟共同体”，创建网络思政平台

"365青年成长计划”六大网络课程利用网络虚拟平台，将志同道合的师生虚拟连线组队，共同开展网络线上活动。365网络课程参与者在网络平台分享学习历程，共享学习体验，团队中的每一个人都己不再是一名单纯地网络课程学习者，而是大学生活学习中共享欢乐、互诉苦闷的“小伙伴”，思政工作者也以知心人、领路人的形象走进学生、引导学生，实现了辅导员和学生的共同成长、同学与同学之间的朋辈互助，形成了一个稳固的师生学习共同体，学风建设成效显著。现阶段每天来自于各个组里的“新鲜事、新鲜话题”在拉近老师和学生距离的同时，也己经成为学生工作队伍信息来源的主渠道。

2、创新教育形式，激勉学子潜能

"365青年成长计划”网络课程以学生自愿参与为组织原则，以学生自主管理委员会为运行机构，以“组员一小组一队长群一监督群一后台数据统计一分组委会一项目组”为组织架构。历时五载，每一位成员从自主参与到组织互勉共同见证了“365青年成长计划”网络课程所带来的提高学生自主学习能力、增强时间管理能力的效能，目睹了该网络课程在提升意志品质、成长空间等方面的潜力。以特定网课学习群组为期一年的问卷跟踪反馈发现："365青年成长计划”网络课程对大学生的时间管理倾向以及时间监控观具有皎好影响，因果非偶尔，也促使大学生进一步改善学习习惯、提升学习动力，以视野拓宽的姿态规划大学生活，其自我责任感和自律意识愈发增强。

3、定位创新创业，聚焦人才培养

个人坚守与团队激励共济生辉，"365青年成长计划”网络课程在逐步提升参与者自我管理能力的基础上，延伸对接第一课堂教学，共创育人的裂变辐射效能。近三年来，学校对接“365青年成长计划”、定位培养创新创业人才，针对六大网络课程我的特色，成立了通电微控社、无人机社企业模拟经营((ERP)社等62个学科性社团。学校对“365ers”创新创业素质的培养也同步显现于就业市场上，并得到了企业的广泛认可和“综合素质高、团队意识强”的赞遥获

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