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计算机教学

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学生职业核心能力培育的高职计算机教改模式探索
信息来源:《电子制作》杂志社 发表时间: 2021/11/30 阅读数:227

学生职业核心能力培育的高职计算机教改模式探索

摘要高职院校主要是以培养职业化技术人才为方向,职业核心能力的培养是其教育的操作方向。随着高等教育改革的不断深入,高职教育也迎来了新的挑战和发展机遇,高职院校只有立足于当前的教育发展新形势,以学生职业核心能力的培育为导向,推进教学模式的转型,才能够帮助高职教育实现质的突破。文章以计算机为例,探讨了以培育学生职业核心能力为核心的教改模式,以供参考。

关键词高职;计算机;职业核心能力;培育

21世纪的今天是科学技术高速发展的时代,在信息化技术的推动作用下,计算机学科教学在高职教育体系中的重要性与日凸显。计算机作为一门应用型学科课程,必须要深化学生职业核心能力的培育,才能够进一步推动计算机学科教学发展。故此,高职院校相关教学工作者应该立足于当前的教育发展新潮流,从学生所需要具备的职业核心能力出发,深入探讨计算机教学模式,从而在探讨实践中找到改革的突破口,以实现应用型职业人才的培养目标。

1、职业核心能力的内涵概述

职业核心能力,是建构在教育方针与学科具体教学实践之间的中间媒介。教育部门根据知识经济时代的发展态势,立足于学生的未来发展需要,要求各学科在教学实践过程中要根据学科的教育功能提出各自的核心能力。高职院校所强调的职业核心能力,是除了专业知识和专业技能外,从事社会各行业所需要的与人交流、团队合作、自我学习、解决问题以及信息处理等能力。换言之,就是学生走上职业岗位后所应具备的社会能力和专业能力。就计算机学科来说,其所说的职业核心能力,包括了如下几个方面的内容

(1)发展学生的探索能力,培养学生的独立思考精神和创新创造精神(2)让学生学会处于一个多维度的位置来应对变化,并学会在变化中保持平衡(3)培养学生的职业感和社会责任感。

2、培养高职学生职业核心能力的必要性

伴随着社会经济的高速发展,社会用人单位对职场人才提出了多方面的要求,而职业道德和核心竞争力的重要性日益突出,人才的内涵愈发丰富。然则,聚焦到我们当前的高职教育,高职毕业生在与人合作交流、解决问题、创新以及自我学习、创新等综合性能力方面仍旧存在着较为明显的欠缺。而学生所欠缺的这种能力则是我们日常所说的职业核心能力。职业核心能力是劳动者在职业岗位上最大程度发挥才干的体现,学生如果缺乏这方面的能力,将严重影响到他们未来的就业和事业发展。我们都知道当前的高职教育已经从传统式的“工具性”教育向“发展性”教育转型。要想帮助学生找到未来转变知识和技能的机会,就必须要加强学生职业核心能力的培养,规范培养“高技能十高素养”的现代技能人才,从而提高学生的就业率。

3、结语

综上所述,教育发展新形势下,高职院校的计算机教师应要根据教育发展潮流,立足于实际,本着改革创新发展的态度,以培育学生的职业核心能力为基点,推进教学模式的改革。当然,为了能够进一步提高学生的专业能力和职业技能,教师还需要实现课堂教学与社会实践的结合,深入推进现代化教学,为社会输送一批又一批高质量的职业技术人才。

参考文献

[1]闫淼.培养高职计算机专业学生职业能力问题与对策研究[J].才智,2014 (35)200.

[2]孟敬.高职计算机专业学生职业能力培养策略[J].科教导刊(中旬)2014(10)235-236.

[3]刘剑英.以专业核心课程培养高职学生职业能力的探索—以信息系统项目管理课程为例[J].辽宁高职学报,2014 (9)51-54.

[4]王素芹,程连生.高职教育学生职业能力培养研究[J].才智,2013(17)128.

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