站内搜索: 

关于我们

《电子制作》杂志是经中国新闻出版总署批准,北京市工商局备案,国内外公开发行的科技类优秀期刊。 《电子制作》杂志主管单位为中国商业联合会、主办单位为中国家用电器服务维修协会,办刊尊旨:作为一份综合性的科技类学术刊物,《电子制作》杂志旨在推广电子科技、信息技术在社会各领域的应用和发展,关注科技传播与公民科学文化素质的提升。《电子制作》杂志提倡社会各界在学术研究过程...>>更多

数字产业

您的位置:首页 > 数字产业

浅谈中职学生数学计算
信息来源:《电子制作》杂志社 发表时间: 2021/12/17 阅读数:340

浅谈中职学生数学计算

摘要计算能力是学生必须掌握的一种基础能力,而中职学生数学基础薄弱,基木都是数困生,遇到计算问题时,普遍存在很大困难。学生没有好的计算能力,既不利数学成绩的提高也给专业课的学习也带来极大的障碍。所以在教学过程中,培养和提高中职生的计算能力是一项极为重要的任务。

关键词中职学生;计算能力;培养和提高

1、问题的提出

对中职生的计算能力进行培养,是现今中职学校数学教学中一项极为重要的内容。然而,由于种种原因的影响,中职生的数学基础较差、学习数学的习惯不好、兴趣不高等,使得中职数学教学的质量与效果不尽人意,中职生的计算能力也没有得到明显的提升、这种情况不但对中职生进一步学习数学知识带来极大的影响,同时也将制约中职生专业技能的掌握。良好的计算能力不但能提高成绩,为专业课的学习打好基础,也是学生在将来生活中所必须具备的一项基木素质、针对上述的问题,木文从以下几点谈谈如何培养和提高中职学生计算能力。

2、影响中职学生计算能力的因素

大部分的中职生因中考失利,没有考上高中而无奈选择中职就读,这些学生原木就数学基础薄弱,缺乏兴趣,对学习数学存在一定的排斥心理,没有信心,甚至会萌发“数学无用论”想法,’觉得和学技术没关系考试计算出错,总是把“粗心”“马虎”作为借口,忽视对要求稍高的计算的准确性,久而久之计算能力下降,自然会影响学生的数学成绩。同时很多学生在学习中对相关概念、性质、法则以及公式等基础性知识一味死记硬背,只是明白算法而不理解算理,其次很多学生懒惰,遇到计算问题不想动手,借助计算器从而弱化了动手的能力。

3、培养和提高计算能力的有效途径

3.1知己知彼,创造培养和提高的条件

在中职数学教学中,作为教师仅仅知道学生计算能力差是不够的,还要知道学生到底差在哪里,研究每一个学生的智力类型、心理状态和学习风格及计算能力、习惯等等、这样可以制定出符合大多数学生的教学方案,使课堂更有效率。所以我们允许学生犯错,也才能找到学生的具体问题,但是如果教师直接批评了事,只能打击学生的积极性,让学生更加不愿意学习数学,更害怕碰到计算问题、教师要学会去赏识学生,为学生创造轻松良好的学习环境、用耐心细致的态度给学生以充足的正确的示范,细致分析计算的要点和技巧。同时对学生实施有效监督,防i1=学生偷懒,保证学生有充足的练习计算的时间

3.2注重学生计算兴趣的培养

兴趣是最好的老师,培养学生学习的兴趣尤为重要、作为教师应该首先尊重学生的个体差异,多鼓励,少批评,向学生传递一定的期望,增强学生成功的信心,避免学生对提高计算能力的训练产生抵触心理、教学中可以循序渐进,先易后难,例如有目的地引导学生进行简单的计算,如:120的平方;勾股数:3,4,5,5,12,13;特殊的三角函数值πe的近似值等等让简单的计算提高学生的信心和兴趣、同时教师更应该充分应用多媒体,让课堂多元化,如将音乐、美术、图形学、建筑学等等融合到课堂中,还可以尝试提出一些和学生专业相关的计算问题,让学生悟出计算能力确实是学习技能的基础、如电子专业的学生可以举一些三角函数计算的问题,对于财会专业的学生举一些统计方而计算的例子等、这些问题在学生相关专业课的学习中是很基木的问题,可以很好的促使学生进行主动的学习

3.3合理安排教材内容,适当补充

初中数学教材在某些知识上降低了一些内容的要求,但现行中职学校教材尽管和普高教材相比难度降低了很多,但是相对基础薄弱的中职学生来说依然感觉困难。同时中职学校每周课时较少,这更让学生感觉时间不够、所以必须根据情况上好高初中衔接教材,适当补充相关知识。例如在多项式的运算教学内容中,初中现行教材己经把乘法公式中的立方和、立方差、两数和的立方、两数差的立方以及三数和的平方公式己经删除,只在习题中出现,要求学生能运用己学过的公式自行推导,但在高中教材中在许多地方都有要使用、再如方程的内容对一元二次方程的韦达定理、十字相乘法求根要求很低,而在高中教材第二章中“一元二次不等式的解法”如果掌握了十字相乘法的知识,求方程的根就容易多了……根据以上分析,如果不给予学生适当的补充训练,学生必然会感觉计算困难,自然也就没有信心去学习。

3.4培养学生计算习惯,适当限制计算器的使用

影响学生计算能力的主要原因是大部分的学生没有良好的习惯,所谓计算习惯包括书写格式、打草稿的习惯、书写数学符号的习惯等、在教学中,教师应教会学生认真读题,相关重要数据在题干中打符号,打草稿时不能在草稿纸上胡乱写画,学会先思考在动笔,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。很多学生遇到稍微难算的题目就想使用计算器,这其实是不科学的,如果一直有这样的依赖心理,势必会影响计算速度和反应能力,还会打断做题的思路,所以要适当限制使用计算器,提升学生的动手能力。

4结语

中职生的计算能力的培养和提高,是一个长期的过程,并非是一朝一夕就能够实现的,教师必须做好了解工作、补差工作、做好大量的训练和指导工作,在教学中要给予学生充分的肯定和鼓励,学生木人也需要有信心并长期坚持下去。教师应该循序渐进的提高学生的计算能力,为学生学好数学,提高数学素质打下坚实的基础。

参考文献

[1]苏菊香.高中数学教学中的分层教学策略[J].高考综合版,2015(11)44.

[2]卞海群.课改下高中数学教学中的问题和应对措施[J].魅力中国,2013(10)158.

[3]姜舜怡.中职生数学学习动机课堂教学策略[J].2006,4.

[4]周娟立.中职生数学运算能力的培养[J].2012.

360 百度 中国知网