学生职业核心能力培育的计算机教改模式

摘要：高职院校主要是以培养职业化技术人才为方向，职业核心能力的培养是其教育的操作方向。随着高等教育改革的不断深入，高职教育也迎来了新的挑战和发展机遇，高职院校只有立足于当前的教育发展新形势，以学生职业核心能力的培育为导向，推进教学模式的转型，才能够帮助高职教育实现质的突破。文章以计算机为例，探讨了以培育学生职业核心能力为核心的教改模式，以供参考。

关键词：高职；计算机；职业核心能力；培育

1优化课程设置，满足学生职业发展新需求

高职院校是培养技术型人才的重点基地，相比于其他培养研究型人才的综合性高校，高职院校把重点落实到“应用”上。学校在培养学生时要求学生能够做到“学以致用”，即是能够把理论性的知识综合应用到实践当中。结合社会用人单位对高职学校计算机应用能力的实际需求，学校在进行课程设置时，可以从学生的职业发展新需求出发，进行课程的优化改革。首先，课程发展要个性化、多元化。学校在设置课程时，不能够依样画葫芦，盲目性地把某些权威院校的课程模式搬进来，而是根据自身的“职业化’，’’应用型”特色，把专业特色融入到计算机课程当中。其次，课程要专题化。为了能够满足不同专业学生的计算机能力发展需要，让学生能够根据自身的专业发展和实际需要选择专题课程，让学生能够在专题性学习中提高职业能力，增强综合素质。当然，面对部分计算机能力水平较低的学生，学校还要开设基础班，让他们能够掌握一定的计算机基础技能，为后续的就业奠定良好的基础。

2教育手段多样化，增强学生的职业应用能力

(1)以职业为导向，变革教学新模式

基于职业核心能力培育的计算机课程教学，绝对不是仅仅教会学生操作计算机，而是要发展学生的思维能力，让学生能够运用所学去解决实际性的问题。当学生能够在计算机课程里，把自己所沉淀的计算机思维运用到专业的学习中，以及应用到职业当中时，那么他就已经培养了职业核心能力。所以，教师在开展计算机教学活动时，不能够过于侧重基础理论知识的教授，而是要联系学生的职业发展，以学科教学服务职业发展为主，突出计算机实践技能的培训，紧跟时代发展趋势，瞄准社会计算机专业岗位能力要求，进而培养拔尖的技术人才。

例如：在教授学生运用“Photoshop"软件制作海报时，教师就可以带领学生走出课堂，实地观察不同领域的宣传海报，让学生在实地观察中了解不同领域对海报设计的要求。那么在此基础上，教师就可以结合不同专业的学生，让他们从面向企业的需求出发，设计一份海报，从而有针对性地锻炼学生的观察能力和创造能力。当然，为了能够更好地进行职业化教学，教师在上课前，还需要对各知识点的应用情况有一个深入的认识，有选择性地对内容进行筛选和创新，使教学内容能够满足学生的职业发展需求，做到“因职业需求施教”。

(2)采用项目教学法，通过实例开展学习

项目教学法的最大优势在于融合了理论知识与实践技能，其改变了传统教学中“教师讲，学生听”的不足，构筑了“以项目为主线、学生为主体、教师为引导”的新型教学模式，解决了“重理论轻实践”的教学问题。在高职计算机课程教学中开展项目教学，实质就是结合非计算机专业学生的职业发展需求，选择具有典型性的实例开展教学活动，让学生能够在教师的引导下，结合教师给出的实例，搜集相关性的信息资料。在搜集资料完毕后，再从教师给出的问题出发，通过小组研究协作，运用已有的知识创造性地解决问题，进而完成教师布置的项目学习任务。

譬如：在教学“Excel”中的“排序和筛选”这一知识点时，教师就可以邀请计算机专业的学生帮忙，让他们向学生展示如何对成绩进行排序和筛选。那么在演示结束后，教师就可以结合演示给学生布置任务。学生们观看演示后，都热情高涨，蠢蠢欲试，马上采取行动去完成老师布置的学习任务。在任务的驱动作用下，学生们积极开展了协作学习，在协作中轻松地学会了如何在excel中对成绩进行排序和筛选等，基本掌握了排序以及筛选流程。当然，为了能够进一步调动学生的学习积极性，教师还可以在学生完成任务后，以小组为单位展示各小组推荐的作品，让学生能够体验成功的愉悦。

3以职业为导向，合理安排实践教学环节

计算机课程教学以实践技能的培养为主，学生在掌握了相关理论性知识后，必须要通过实践强化，才能够把理论转化为技能，才能够培养学生的计算机应用能力。所以，高职院校必须要完善实践教学条件，合理安排实践教学环节，为学生提供更多的上机操作机会，才能够增强计算机学科教学的实用性和扩展性，才能够进一步发展学生的实践操作技能。计算机室是学生进行实践训练的场所，是计算机实践教学的基本保障。为了能够凸显高职院校培养“职业化”人才的特色，把学生培养成为受用人单位青睐的人才，学校应立足于时代发展态势，加大资金投入，从“硬件”上丰富计算机实验条件，增设相应的设施、设备，提高计算机室的功能。当然，在学生完成上机操作后，还需要上交相应的实验报告，教师要结合学生的实验报告分析学生在上机操作过程中存在的不足，并找出相应的改进策略，以确保实验教学质量。

4落实校企合作机制，强化培养学生的职业核心能力

校企合作是在知识经济时代背景下衍生出来的一种人才培养模式，它是高职教育改革与实践的一个重点方向，是实现专业知识向职业核心能力转变的一种途径，同时也是培养新时代所需要的技术型人才的重要渠道。在高等职业教育改革深入发展的影响下，高职院校的校企合作工作也取得了可喜的成绩。当然，计算机作为一门实用性的课程，其在落实校企合作时，应要坚持“注重技能，突出应用”的教育方针。也就是说，学校要根据学生的需求，个性化地为学生提供实习的机会和平台，让学生能够在实习中真正参与到实际的计算机操作，帮助学生掌握相应的职业化技能，提高就业竞争力，提高就业率。

参考文献：

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