改革开放以来职业技术教育研究的回顾与展望

摘要：职业教育科研是职业教育发展与改革的理论支撑，也是促进职业教育决策科学化、实践理论化的重要基础。改革开放以来，职业教育改革发展不断取得新成就的过程，也是职业教育科研探索逐步深入的过程。改革开放30多年来，我国职业教育科研在摸索中前行，从恢复发展阶段到内涵发展阶段，从依附到独立、从模仿到创新，在探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践等方面发挥了积极的作用。文章对改革开放以来我国职业教育科研发展的背景和历史分期情况进行了梳理和探讨。

关键词：职业教育科研；历史分析；背景

21世纪以来，职业教育科研与职业教育事业的发展相伴随，促使职业教育在办学思想、观念、教育教学方法等方面发生了根本性的转变，使服务于社会主义市场经济发展需要的职业教育发展思路逐步形成，职业教育科研也在“量”增长的同时，努力实现“质”的突破。2011年6月，新中国成立以来第一次全国职业教育科研工作会议的召开，开创了我国职业教育科研工作的新局面，我国职业教育科研工作进入了一个全新的发展时期。

1.在科研实践层面，职业教育科研走向成熟。这一时期，职业教育科研在实践层面上发展更加成熟。一是职业教育科研机构更加完善。从中央到地方初步形成了由职教行政部门、职教科研机构、职业技术教育院校等组成的科研机构网络。2011年2月，北京师范大学国家职业教育研究院正式揭牌，在知名高校设置服务国家需要的职业教育研究机构，成为发展职业教育事业和加强教育科研的一个重要机制创新。二是职教科研队伍不断壮大，专兼职研究人员层次结构更加合理，研究水平不断提高。三是社会团体组织影响力增强，中国职业技术教育学会等社会团体在组织科研立项、评奖等方面发挥越来越积极的作用。四是职业技术教育学科培养体系走向专门化，2007年职业技术教育学博士后科研流动站在华东师范大学设立，完善了从硕士—博士—博士后的学科人才培养体系。五是学术平台更加坚实和宽广。2002年7月，中国职业技术教育与成人教育网（http://www.cvae.com.cn/）开通，2003年1月，《中国职业技术教育学会动态》创刊，随后几年，新的不同类别的职教类期刊以及网站相继创立，重要核心期刊的影响力也不断提高，职教研究平台愈加广阔。

“十五”、“十一五”期间，全国教育科学规划职业技术教育学科课题立项迅速增加，研究层次更加丰富。据统计，“十五”期间职业技术教育类立项课题共156项，其中国家重点课题4项，国家一般课题9项，国家青年基金课题2项，教育部重点课题65项，教育部青年专项课题10项，教育部规划课题66项（包括国家拨款36项、自筹经费13项、单位资助课题17项）。“十一五”期间职业技术教育类立项课题（不含教育部规划类课题）共218项。其中国家重点课题5项、国家一般课题25项、国家青年基金课题10项、教育部重点课题57项、教育部青年专项课题24项，需要特别提到的是，2007年全国教育科学规划领导小组办公室与教育部职业教育与成人教育司开始合作实施全国教育科学规划职业教育研究专项课题，至2010年，已合作实施了4期，共评审出职业教育研究专项课题97项。

2.在科研理论层面，职业教育科研迈向深入。总体上讲，这个时期职业教育科学研究不断向纵深发展，职业教育理论研究取得更大进展，职业教育学科理论著作不断涌现。如《职业教育学》^[21]、《职业教育导论》^[22]、《当代职业教育新论》^[23]等著作在职业技术教育学学科概念、研究对象、体系建设等方面进行了深入的思考和探索，进一步完善了我国职业教育学体系，表明我国职业技术教育学科在反思20多年来发展的基础上理论研究逐步成熟，体现了时代发展的特征。此外，周明星在《职业教育学通论》^[24]一书中开始尝试建立职业教育学自己的方法论体系，提出了“科学与基础相交、经验与思辨结合、归纳与演绎并容、历史与逻辑统一”的方法论主张，并作出了有意义的探索和尝试。职业教育学科不断发展分化出更多的分支学科，涵盖了与职业教育相关的更广的研究领域。如，职业教育经济学的研究受到重视，先后有《职业教育经济学研究（基本理论）》^[25]、《发展经济中的教育与职业：效益、关联性、公平性和多元取向》^[26]等作品出现，是教育经济学在我国职业教育领域的有力补充。原有比较职业教育、职业教育史学、职业教育教师学和职业教育心理学等分支学科也得到了进一步的发展。

在课题研究上，此时期职教科研课题密切结合我国社会发展的需求和职业教育深化发展的需要，围绕西部大开发、服务“三农”、服务区域经济发展、依靠行业企业办学等经济社会热点问题，着眼于职业教育改革发展和质量提高的需要，在职业教育学科基本理论建设、职业教育发展战略和规划、

集团化办学、区域职业教育研究、农村职业教育研究、职业教育培养模式和教学改革、职业教育与劳动就业等方面开展了深入的研究，研究趋于具体、深入、实际，将我国职业教育的改革和发展进一步引向深入，有力地促进了我国职业教育事业的健康发展。

以史明鉴是为了让我们能更清醒地认清现实，更真实地触摸未来。从改革开放以来我国职业教育科研发展的历史来看，职业教育科研始终与职业教育发展相伴随。职业教育改革发展不断取得新成就的过程，也是职业教育科研探索逐步深入的过程。

30多年来，我国职业教育科研在摸索中前行，从恢复发展阶段到内涵发展阶段，从依附到独立、从模仿到创新，在探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践等方面发挥了积极的作用。在新的发展时期，梳理我国职业教育科研发展的历史，对于更好地发挥职业教育科研的服务功能，促进职业教育的科学发展，把握职业教育科研发展的未来，具有十分重要的意义。

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