论信息技术与当代教育的深度融合

摘要：随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透，教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了“起步”、“应用”、“整合”和“创新”四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式，而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段，推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。

关键词：教育信息化；信息技术；教育模式

当前，信息技术已经渗透到教育的各个领域，对教育发展的影响日益扩大。《教育规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，2012年教育部正式发布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（以下简称《教育信息化规划》），对我国今后五至十年的教育信息化建设具有重大指导意义。如何充分理解和有效贯彻信息技术与当代教育的深度融合成为教育界高度关注的一个现实问题。

信息技术与教育教学融合的发展进程

教育信息化是一个动态的历史进程，是信息技术与教育教学不断融合发展的过程。结合联合国教科文组织（UNESCO）2005年提出的信息技术与教育教学融合发展过程的四阶段理论，对比分析我国的实际发展状况，可以进一步认识信息技术与教育教学的融合发展规律。

（一）信息技术在教育领域发挥影响的“起步”阶段

在“起步”阶段，信息技术与教育教学融合的特点仍然是以教师为中心，信息技术只是作为一种辅助工具协助教师进行课堂教学，信息技术并没有在学校的教育教学和管理中得以广泛接受和使用。例如基本的计算机知识、办公软件操作，电子邮件使用等加入到教学内容中，教师的板书以PPT演示文稿代替，教育管理软件开始在学校初步应用等。目前，世界主要发达国家和部分发展中国家都已经度过了这一阶段，信息技术在教育教学和教学管理中的作用已经受到普遍重视，信息技术与教育教学的融合发展已经成为世界各国的普遍行动。我国大部分地区和学校已经基本度过这一阶段，信息技术对教育教学的重大影响已经得到较为广泛的认同，信息技术的引入已经成为一种较为普遍的、主动的行为。

（二）信息技术逐步在教育中发挥作用的“应用”阶段

在“应用”阶段，信息技术与教育教学融合主要体现在教育教学和教学管理普遍使用信息技术来提升教学质量和提高管理效率，教师开始注重在引入信息技术的过程中改变教学方法，教育主管部门和学校开始采用信息技术来支持教师培训和专业发展。在这一阶段，教师体验到信息技术应用于教学的优势，但是此时却面临着信息基础设施和资源难以满足需求的障碍。发达国家大都已经度过了这一阶段，信息技术广泛应用于教育教学和教学管理工作中。我国大部分地区和各类学校依然处于这一阶段，学校虽然具备了基础设施条件，但因缺乏足够的优质资源，使得信息技术在教育中的应用面临“有路无车、有车无货”的尴尬境地。

（三）信息技术与教育教学逐步融合的“整合”阶段

在“整合”阶段，信息技术与教育教学融合主要体现在促进教师的专业能力发展和基于信息化环境的教学方法的创新。在这一阶段，教师充分整合信息技术与课堂教学，组织和开展“以学生为主体”的学习活动，通过积极的引导和辅助，充分发挥学生的自主性和积极性，提升学习效果；同时，利用信息化教学及管理平台，开展基于互联网的教学和教研工作，管理自身的学习过程，提升教师自身信息技术应用能力。世界部分教育信息化发展水平较高的发达国家正处于这一阶段，信息技术已经被深度引入教学过程，在促进教师专业能力发展中发挥了较大作用。在我国，中东部经济发达地区部分学校已经开始进入这一阶段，采用信息技术开展基于项目的协作学习和网络协同教研，已经成为越来越多学生和教师的选择。

（四）信息技术全面融入教育教学并引发深刻变革的“创新”阶段

在“创新”阶段，信息技术全面融入教育教学主要体现在信息技术开始改变教学模式，学校和教育机构重构学校的组织结构。在本阶段，学生成为学习活动的中心，教学活动和教学内容的组织都是围绕着促进学生的学而进行，同时各级教育主管部门和学校管理效率不再是由信息技术的处理能力所决定，而是其内部管理结构和事务处理流程。世界少数教育信息化发展水平领先的发达国家（如美国）已经开始进入这一阶段，2010年美国国家教育技术计划（NETP2010）明确提出“变革美国教育——技术助力学习”，强调要“进行由技术支持的重大结构性变革，而不是进化式的修修补补。”可见，信息技术与教育教学的融合在美国已经逐步深入，以信息技术为支撑的教育变革已经不仅是一种远景设想，更是一种真切的现实。在我国，虽然信息技术对教育的影响已经受到普遍的关注，但绝大部分地区和学校离这一阶段还有很大的差距，技术与教学“两张皮”的情况还十分普遍，信息技术与教育教学的融合发展依然任重道远。

世界部分发达国家如美国等已经逐步进入信息技术与教育教学融合发展的较高阶段，相对而言，我国以往的教育信息化建设，虽然已经取得了很大的成绩，但总体上主要以架网络、买设备、配软件为主，对实际应用效果关注有限，总体来看，我国信息技术与教育的融合发展过程总体还处于初步应用整合阶段，尚未进入全面整合创新阶段。应积极推进信息技术与当代教育的深度融合，全面推动教育模式、教育内容和教育环境等的现代化，推动我国教育信息化向更高阶段的发展。

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