信息技术应用能力现状

摘要：信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力，2014年6月，教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》，开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平，为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象，从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议，也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。

关键词：中小学教师信息技术应用能力；能力标准；达标情况；培训

本研究中将依据《能力标准》对受调研中小学教师的信息技术应用能力的达标情况进行分析。联合国教科文组织对《教师信息与通信技术能力框

从的数据可以看出：(1)评估与诊断能力在应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式这两个方面的达标率是相同的。说明教师通过信息技术无论是优化课堂教学，还是转变学习方式所应用的能力水平是均衡的，都得到了均衡的发展。(2)技术素养能力在优化课堂教学的达标率高于转变学习方式的达标率。说明教师使用信息技术优化课堂教学的能力较强，技术素养高，但是对于应用技术素养能力转变学习方式的能力还需要进一步地学习与发展。(3)计划与准备在优化课堂教学与转变学习方式上能力水平相差较大。数据表明教师应用信息技术优化课堂教学的计划与准备能力已得到了较好的发展，但是更高水平的计划与准备能力在转变学习方式中的应用并不全面，达标率远远低于优化课堂教学的计划与准备能力。(4)组织与管理应用于转变学习方式的能力水平高于优化课堂教学。根据达标率可以得出教师应用信息技术转变学习方式的组织与管理能力强于优化课堂教学能力，教师还需加强在优化课堂教学中的组织与管理能力。

(二)教师应用信息技术优化课堂教学能力整体达标情况

从“理念与态度”“技术素养”“计划与准备”“组织与管理”“评估与诊断”和“学习与发展”六个方面评价教师应用信息技术优化课堂教学能力。首先通过基本统计方法将这六个方面的题目进行分析，然后依据数据分析方法分析这六个方面的达标情况。

从教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况可以看出：(1)教师对在教育中应用信息技术的理念与态度能力达标率为100%。通过两个反向题目和三个正向题目考核教师的“理解与态度”能力，分析得到两个反向题目的均值都小于3，三个正向题目的均值均大于3。依据本研究设定的达标要求，考核教师“理解与态度”能力的题目均已达标，说明教师对信息技术在教育变革、教育信息化政策、改进课堂教学实践等方面的理念与态度持有积极意向。(2)教师技术素养能力的达标率较高。通过计算各个题目的均值发现在五个正向题目和三个反向题目中有四个正向题目和两个反向题目达到达标要求，达标率为87.5%，说明教师在教学中应用基本的信息化设备、信息化手段、数字化资源等信息化内容的能力已达到较高的水平。(3)教师计划与准备能力的达标情况良好。从9个题目考核教师计划于准备能力的达标情况，经求得均值可得其中7个题目达到达标要求，达标率为100%，说明教师通过信息化方式改进教学方式、解决教学难题、创设教学情境等方面有较高的能力水平。(4)教师应用信息技术优化课堂组织与管理的能力水平较高。在考核教师组织与管理能力的7个题目中有6个题目的均值大于3，达标率为85.7%，说明教师应用信息技术组织课堂行为、管理教学资源、处理技术故障等方面的能力较强。(5)教师应用信息技术改进课堂评估与诊断的能力较强。与教师组织与管理能力相同，在考核的7个题目中有6个题目达到达标要求，达标率为87.5%，说明教师采用信息化评价方式和评价工具对学习过程及学习成果的能力水平较高。(6)教师自主专业发展能力的达标率为100%。教师专业发展能力是教师对自身职业规划、能力提升等方面进行学习与发展的要求。通过8个题目考察教师专业发展能力，得到8个题目均达到达标要求，达标率为100%，说明教师在信息化环境下通过创建网络个人空间、组建网络教师工作坊、参与网络社区等方式提升信息化能力取得较好的效果。

(三)教师应用信息技术转变学习方式能力整体达标情况

“理念与态度”“学习与发展”能力作为应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式的公共能力部分在上一节中已经详细描述了这两个能力的达标情况。因此，教师应用信息技术转变学习方式能力主要从技术素养、计划与准备、组织与管理、评价与诊断四个方面说明达标情况。

教师应用信息技术转变学习方式的达标情况发现以下结论：(1)教师应用信息技术转变学习方式的技术素养能力较高。通过10个题目考察教师应用信息技术转变学习方式的技术素养能力，其中8个题目的均值达到达标要求，达标率为80%，因此教师在教学中应用网络平台和移动设备的技术素养具有较高的水平。(2)教师计划与准备能力的达标率较低。教师计划与准备能力的考核题目中有四个题目达到达标要求，达标率为66.7%，说明教师应用信息技术转变学习方式的计划与准备能力还处于发展阶段，没有取得较好的成果。(3)教师组织与管理能力的达标情况良好。如图5所示，在此能力中的8个题目中有7个题目达到了达标要求，达标率为87.5%，由此说明教师能够应用信息技术更深入地对教学环境和学习过程进行组织与管理，进而达到应用信息技术转变学生学习方式的目的。(4)教师评估与诊断能力已取得较好的成果。从图5中也可以看出教师评估与诊断能力中有6个题目达到了达标要求，达标率为85.7%，说明教师应用信息技术对学习过程进行评价，同时也要求学生利用评价工具开展自评、互评、诊断自我学习效果的能力水平较高，已取得了较好的成果。

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